ODS1: SEM POBREZA

“Eliminar toda a pobreza em todas as suas formas em todos os lugares”

No final da aula, os alunos devem ser capazes de:
1. Compreender o conceito de pobreza em todas as suas formas.
2. Entender o que o ODS1 defende.
3. Analisar um gráfico sobre o número de pessoas vivendo na pobreza extrema durante um período de tempo até o período pandêmico de Covid-19.
4. Analisar duas histórias digitais com base no ODS1. 

 

 

 

 

SDG act
1 ERRADICAR A POBREZA

Faceta Pedagógica
Para a planilha do ODS1 (Sem pobreza), nossa faceta pedagógica favorita é:
Construtivismo: Sabendo ___quer saber___ exercício do que tenho aprendido _ o que ainda quero aprender..
Peça aos alunos que identifiquem o que já sabem sobre o ODS1 e o que desejam saber. Faça essas 2 primeiras perguntas no início para ter uma visão geral do conhecimento prévio dos alunos e tornar a aula mais personalizada para o grupo específico de alunos.
No final da lição / do ciclo da lição, peça-lhes para identificarem o que aprenderam e o que ainda querem aprender sobre este tópico. Em particular, esta última questão aborda todas as possíveis dúvidas e / ou maiores interesses dos alunos sobre o tema..
Se você tem outra faceta pedagógica em mente, sinta-se à vontade para aplicar ou verificar a lista de facetas pedagógicas na página …..

Atividade 1. Sessão de tempestade cerebral através de perguntas sugeridas.

  1. A pobreza é um fenômeno mundial?
  2. O que é pobreza? A pobreza é apenas sobre renda?
  3. ODS1 visa “Eliminar toda a pobreza em todas as suas formas em todos os lugares”. Portanto, a pobreza é igual? Quais são as três categorias principais de pobreza?
  4. O acesso à alimentação nem sempre é possível para quem vive em situação de pobreza absoluta. Quais as outras necessidades básicas que não podem ser atendidas quando se vive na pobreza absoluta?
  5. A pobreza extrema é o tipo de pobreza mais grave. Você sabe qual é a renda diária de quem vive em extrema pobreza? Quais são as consequências de tais rendimentos baixos?
  6. Catástrofes ambientais (tais como, furacões) podem agravar as condições de quem vive na pobreza. Que outras crises podem levar às mesmas consequências?
  7. A pobreza é algo que você nota ou testemunha na aldeia / cidade onde mora?
  8. O que você poderia fazer em sua vida diária para ajudar sua vizinhança a atingir essa meta??

Adaptações possíveis: (Online) Esta atividade pode ser realizada com o uso de ferramentas online (por ex. Jamboard; Miro, Mentimeter).

Atividade 2. O que é que este gráfico está mostrando?

  • O que tem acontecido no mundo nos últimos 6 anos? Explique os números.
  • Número de pessoas que vivem abaixo de $1.90 por dia, 2015¬–2017, 2018–2020 nowcast, e forecast antes e depois de COVID-19 (milhões). Fonte: NU

Atividade 3: Assista aos dois vídeos primeiro e então responda às perguntas abaixo.

Esta atividade pode ser realizada em grupos (max. 4 alunos por grupo) ou individualmente.

Cultura de vegetais na estação seca em Tapoga (Benin)  

Sobrevivendo na época de Covid (Camarões do Leste)

  
  • Qual é a mensagem que o autor deseja enviar no vídeo 1?
  • Qual é a mensagem que o autor deseja enviar no vídeo 2?
  • Você concordaria que o treinamento recebido através do BUPDOS e do Centro de Treinamento Alternado foi um trampolim para um futuro melhor para os protagonistas nas duas histórias? Porque / porque não?
  • Você acha que facilitar o acesso à educação (escola, treinamento, etc.) nas áreas rurais do mundo pode ser um fator chave para eliminar a pobreza? Que outros fatores-chave podem contribuir para atingir esse objetivo?

Material adicional:
Dollar street ajuda a visualizar a diferença entre instalações e fontes dentro de famílias em todo o mundo com base na renda. Ao mover os ícones de casa na barra e aumentar a distância, os alunos podem "visitar" famílias e aprender sobre suas casas em termos de ferramentas, comida, etc. É uma maneira muito interessante e visual de aprender.

Outros Vídeos de Comundos sobre o ODS1:

Delen zorgt voor hoop (Filipijnen)
Chegamos bem na hora (Honduras)